Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-01-31
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Title: Educational projects in inner areas, evaluation and situated learning. A methodological reflection
Abstract: Students learning surveys (such as Invalsi and OECD-PISA) show the importance of learning together with "non-observable" factors (such as social and cultural contexts) in influencing children's knowledge and skills. From the primary cycle, Invalsi tests' variability is significantly dependable on schools. To the same extent, the likelihood of becoming "resilient" students is not so much affected by individual characteristics, but rather by school factors. Alongside the experimentation of innovative educational actions with a territorial approach - as those tested by the National Strategy for Inner Areas - it is essential to conduct qualitative analyses in order to evaluate results and integrate the "quantitative dimension" of learning. The action-research activity, as an educational action and as a method of observation-analysis, can have relevant implications for education policies.
Keywords:
Title: Progetti educativi in aree interne, valutazione e apprendimento situato. Una riflessione di metodo
Abstract: Molte indagini sugli apprendimenti degli studenti (Invalsi e OCSE-PISA) mostrano l'importanza degli ambienti di apprendimento e dei fattori 'non osservabili' di contesto nell'incidere sulle conoscenze e sulle abilità dei ragazzi. Fin dal ciclo primario la variabilità dei risultati dei test Invalsi è attribuibile in modo significativo alla scuola. Allo stesso modo, la probabilità di diventare studenti 'resilienti' non è legata tanto alle caratteristiche individuali ma al fattore scuola. Accanto alla sperimentazione di azioni educative innovative in chiave territoriale, come fatto con la Strategia Nazionale per le Aree Interne, è dunque importante avviare analisi di carattere qualitativo per valutare i risultati delle azioni, integrando la 'dimensione quantitativa' degli apprendimenti. L'attività di ricerca-azione, intesa come azione educativa e come metodo di osservazione-analisi, può avere rilevanti implicazioni di policy.
Keywords:
Title: Projets éducatifs dans les zones internes, évaluation et apprentissage situés.Un reflet de la méthode
Abstract: De nombreuses enquêtes sur l'apprentissage des étudiants (Invalsi et Ocse-Pisa) montrent l'importance des environnements d'apprentissage et les facteurs de contexte «non observables» dans l'incident sur les connaissances et les compétences des garçons.Depuis le cycle primaire, la variabilité des résultats des tests Invalsi est considérablement attribuable à l'école.De la même manière, la probabilité de devenir des élèves «résilientes» n'est pas autant liée aux caractéristiques individuelles mais au facteur scolaire.Parallèlement à l'expérimentation des actions éducatives innovantes dans une clé territoriale, comme le fait la stratégie nationale pour les zones internes, il est donc important de commencer une analyse qualitative pour évaluer les résultats des actions, intégrant la «dimension quantitative» de l'apprentissage.L'activité de recherche-action, comprise comme une action éducative et comme une méthode d'analyse d'observation, peut avoir des implications importantes sur la politique. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Proyectos educativos en áreas internas, evaluación y aprendizaje ubicados.Un reflejo del método
Abstract: Muchas investigaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes (Invalsi y Ocse-Pisa) muestran la importancia de los entornos de aprendizaje y los factores de contexto "no observables" en el incidente sobre el conocimiento y las habilidades de los niños.Desde el ciclo primario, la variabilidad de los resultados de las pruebas invalsi es significativamente atribuible a la escuela.De la misma manera, la probabilidad de convertirse en estudiantes 'resistentes' no está tan vinculada a las características individuales sino al factor escolar.Junto con la experimentación de acciones educativas innovadoras en una clave territorial, como se hace con la estrategia nacional para las áreas internas, es importante comenzar el análisis cualitativo para evaluar los resultados de las acciones, integrando la 'dimensión cuantitativa' del aprendizaje.La actividad de acción de investigación, entendida como una acción educativa y como un método de análisis de observación, puede tener implicaciones significativas de la política. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Projetos educacionais em áreas internas, avaliação e aprendizado localizado.Um reflexo do método
Abstract: Muitas investigações sobre o aprendizado dos alunos (Invalsi e OCSE-PISA) mostram a importância dos ambientes de aprendizagem e os fatores de contexto "não observáveis" no incidente sobre o conhecimento e as habilidades dos meninos.Desde o ciclo primário, a variabilidade dos resultados dos testes invasores é significativamente atribuída à escola.Da mesma forma, a probabilidade de se tornar estudantes 'resilientes' não está muito ligada às características individuais, mas ao fator da escola.Juntamente com a experimentação de ações educacionais inovadoras em uma chave territorial, como feito com a estratégia nacional para áreas internas, é importante iniciar a análise qualitativa para avaliar os resultados das ações, integrando a 'dimensão quantitativa' da aprendizagem.A atividade de pesquisa-ação, entendida como uma ação educacional e como um método de observação-análise, pode ter implicações significativas de política. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: